كيف تبقي طفلك فضوليًا [خمسة أسئلة وأجوبتها] – ترجمة عدنان أحمد الحاجي 

How to keep kids curious – 5 questions answered
(بقلم: بيري زورن، أستاذ الفلسفة المشارك بالجامعة الأمريكية في واشنطون العاصمة – Perry Zurn)

الأطفال فضوليون بطبيعتهم. لكن العوامل البيئية المختلفة قد تضعف فضولهم بمرور الزمن. هل يمكن فعل أي شيء للحفاظ على فضول⁽¹⁾ الأطفال متقدًا؟  وُجه هذا السؤال إلى بيري زورن (Perry Zurn)، برفسور الفلسفة في الجامعة الأمريكية ومؤلف ثلاثة كتب عن الفضول، من هذه الكتب كتاب: العقول الفضولية: القدرة على ربط الأفكار والأفراد ضمن شبكة معرفية وكذلك ربط أهل المعرفة ببعضهم وبالمعرفة[“Curious Minds: The Power of Connection”⁽²⁾]، الذي صدر في سبتمبر 2022.

1. هل الفضول موجود بوفرة عند الولادة؟

الفضول قدرة طبيعية، موجود في الحيوانات غير البشرية^{(1، 3، 4)} وكذلك في البشر منذ سن مبكرة جدًا⁽⁵⁾. تسعى الكائنات من جميع الأنواع للبحث عن معلومات وتستكشف بيئاتها المحيطة وتبتكر حلولًا وطرقًا وأساليب جديدة لحل مشكلاتها.  وتشتغل المخلوقات الكبيرة والصغيرة، من الفيلة إلى النحل، بالبحث عن الطعام الاستكشافي^(6، 7) عندما تكتشف مناطق وموارد جديدة، بينما تبتكر القرود⁽⁸⁾ – وحتى الخلايا والفيروسات⁽⁹⁾ – سلوكيات وأساليب جديدة.

لدى معظم الناس – من العلماء وغيرهم على حد سواء – إحساس بأن الأطفال فضوليون بشكل مميز.  أكدت باحثة علم النفس سوزان إنجل (Susan Engel) صحة هذا المعنى في كتابها (العقل النهم The Hungry Mind⁽¹⁰⁾). لاحظت إنجل فضول الأطفال ماثلًا أمام ناظريها في بيئات مختلفة، من المشي مع أطفال ما قبل المدرسة بين المزارع وفي الغابات وفي مختبرات العلوم بالمدارس الإعدادية إلى اثارة وطرح الأسئلة أثناء وجبة العشاء.  أكدت نتائج دراستها أن الأطفال مفعمون بالفضول، ويظهر ذلك في الأشياء التي يلامسونها ويتعاملون معها، والطريقة التي يتحدثون ويتفاعلون مع الآخرين بها.  لكن ماذا عن مآل هذا الفضول مع تقدمنا في العمر؟

يتحسر بعض الذين قابلتهم على فقدانهم فضولهم الطفولي، بينما يفخر آخرون بالاحتفاظ به، بل حتى بالتوسع فيه.  ما التفسير الممكن لهذا الاختلاف بين الناس؟

2. ما هي الأشياء التي تقتل فضول الأطفال؟

على الرغم من أن الأبحاث تُظهر بوضوح أن الأطفال لديهم اهتمام كبير بإثارة وطرح أسئلة والتساؤل⁽¹¹⁾، إلا أن هذا الاهتمام قد يضعف بمرور الزمن، لا سيما في البيئات المدرسية.  وجدت إحدى الدراسات أن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة يسألون في المتوسط 26 سؤالًا في الساعة في البيت، ولكن يسألون أقل من سؤالين في الساعة في المدرسة⁽¹²⁾.  أثبتت دراسة أخرى أن طلاب الصف الخامس، في المتوسط ، عبروا عن فضولهم وذلك بطرح أسئلة أو بتحديق عيونهم باتجاه أحد الأشياء أو التلاعب به [وذلك للدلالة على مدى الاهتمام] – أقل من مرة كل ساعتين. لماذا؟

أشياء كثيرة يمكن أن تثبط وتكبح الفضول.  محركات البحث على الإنترنت والهواتف الذكية التي توفر إجابات فورية تحد من قدرة الأطفال على التفكير والتأمل في أجوبة أسئلتهم واستكشافها من جميع النواحي والتفكير في مسائلهم.  أساليب التربية⁽¹³⁾ التي تؤكد على قيمة الأسئلة فقط  واعتبارها وسيلة للوصول إلى غاية – كالحصول على إجابات صحيحة بشكل سريع أو فوري⁽¹⁴⁾ – تحد من قدرة الأطفال على طرح أسئلة من أجل الأسئلة ليس إلّا.  أخيرًا، عندما تقوم المدارس بتدريب الأطفال على أنواع معينة من الأسئلة بطرق وأساليب معينة فقط [المترجم: نوع من التعليم بالتلقين]، قد تحد من فرصهم في الابتكار⁽¹⁵⁾ وذلك بسبب تقييد اهتماماتهم واستفساراتهم ضمن قنوات ضيقة.

3. ما مدى اهتمام المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية في تعزيز الفضول؟

نظرًا لأن تدريب المعلمين يركز على نقل المحتوى وتطوير المهارات الأساسية (والتي تشمل القراءة والكتابة والرياضيات)، فقد لا يعرف المعلمون كيف يعززون الفضول.

لجعل المسألة أكثر تعقيدًا، غالبًا ما يواجه التربويون⁽¹⁶⁾ احتمالات لا يمكن أن تتحقق والتي تتمثل في تزايد عدد طلاب الصف الدراسي وخفض  موارد (ميزانية) التعليم وتحمل زيادة الضغط عليهم لتحقيق مخرجات تعليمية معممة وقابلة للقياس.  نتيجة لذلك، يقوم العديد من المعلمين بتدريس الطلاب على الطاعة (الامتثال) [المترجم: نوع من التعليم التلقيني] أكثر من تدريسهم كيف يكونوا “فضوليين”، على حد تعبير “تا – نهيسي كوتس” (Ta-Nehisi Coates)، معلقًا على الوقت الذي قضاه كطالب في مدارس بالتيمور أثناء تجربته الدراسية هناك، حيث على الطلاب أن يتصرفوا ويتعلموا المواد المقررة عليهم لا أن يستكشفوا اهتماماتهم والاعتماد على انفسهم.  هذا النهج ضار بشكل خاص بالطلاب الذين لا يتلقون تشجيعًا أو دعمًا لاستخدام ذكائهم الإبداعي، كما يحدث للطلاب الملونين⁽¹⁷⁾ والطلاب من ذوي التنوع العصبي^(18، 19)، بما في ذلك التوحد أو اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة أو عسر القراءة.

كما أكدت باحثة علم الفيزياء الفلكية والمؤلفة النسوية السوداء تشاندا بريسكود واينشتاين (Chanda Prescod-Weinstein) في كتابها الأخير [الكون المضطربThe Disordered Cosmos – ⁽²⁰⁾] ، لا يتلقي كل الناس التشجيع ليصل إلى امكانياته الطبيعية.  فقد لاحظت أن النساء السود على وجه الخصوص يُثبطن ولا يشجعن في محاولتهن الوصول إلى تطلعاتهن الأكاديمية والعلمية.

4. كيف يمكن لأولياء الأمور أن يبقوا أطفالهم فضوليين؟

إن الاهتمام بأسلوب الفضول الخاص بكل طفل، وغرس الشعور بالفخر به في أنفسهم ، سيكون له الأثر البالغ في تهيئة الأطفال ذهنيًا ليبقوا فضوليين. على الرغم من أن الأطفال بطبيعتهم فضوليين، إلا أنهم قد يعبرون عن فضولهم ويمارسونه بشكل مختلف.  تفيد الأبحاث أن هناك أبعادًا متعددة لأساليب الفضول (21).

أثبتت إحدى الدراسات التي شاركتُ فيها⁽²²⁾، على سبيل المثال، بقيادة باحث في علم التواصل ديفيد ليدون ستالي (David Lydon-Staley⁽²³⁾) أن لدى الذين يتصفحون الويكيبيديات نزعة إما بكونهم فضوليين – ينقرون على صفحات مختلفة تمامًا عن بعضها؛ أو انتقائيين – ينقرون على صفحات لها علاقة وثيقة ببعضها.  هل يرغب طفلك في معرفة كل شيء عن بعض الأشياء؟ أو بعض الأشياء عن كل شيء؟

بالنسبة إلى الإغريق القدماء ، كان أفضل ما يميز هذين الأسلوبين هو القنفذ والثعلب⁽²⁴⁾.  وفقًا لأرخيلوخوس (Archilochus) (شاعر يوناني قديم في القرن السابع قبل الميلاد)، القنفذ “يعرف شيئًا واحدًا” ، لكن الثعلب “يعرف أشياء كثيرة”. وبنحو حدسي، في كتابي [“العقول الفضولية Curious Minds⁽²⁾] الذي ألفته مع باحث علم الأعصاب داني إس باسيت (Dani S. Bassett)، قمنا بتحليل 18 مخلوقًا مختلفًا، من حيوانات إلى حشرات ، لوصف أنماط فضولهم الفريدة. ربما يكون طفلك أشبه بالأخطبوط ، بأذرع فضوليّة ممدودة في كل اتجاه، أو دودة قش، بطيئة ووديعة.

5. ما هو الدور الذي يمكن أن تلعبه الكليات والجامعات؟

إذا كان لدى الناس الفضول والخيال الإبداعي الضروريان لمعالجة المشكلات الملحة في كل مكان في العالم ، فسيتعين علينا إعادة النظر فيما يجري في الصف الدراسي في الجامعة [المترجم: لعله يعني كيف يتعلم الطلاب في الجامعة]، وما يجري بما يتجاوز تلك الدراسة⁽²⁵⁾.

يقول زميل فلسفة الفضول لاني واتسون Lani Watson) ⁽²⁶⁾) أنه على الرغم من أن الكثير من الكليات والجامعات تروج للالتزام المركزي بالفضول ، إلَّا أنها مستمرة في الاعتماد بشكل أساس على “التعليم المقتصر على الإجابات المتوقعة والمعروف⁽²⁷⁾ [المترجم: نوع من التعليم بالتلقين]”.  الاختبار الكتابي أو اختبار الاختيارات المتعددة أو ورقة الموقف [ورقة الموقف هي مقال يعرض رأي الكاتب أو أحد الجهات بشأن إحدى القضايا] كل ذلك يعد المعيار الذهبي الذي يثبت أن الطلاب تعلموا وماذا تعلموا.

طرح أسئلة أفضل وأكثر عمقًا وإبداعًا نادرًا ما تُقدر في الأوساط التعليمية إلا كوسيلة لتحقيق غايات أخرى – تتمثل في درجات أعلى، وزيادة في الأوراق المنشورة أو في الاكتشافات أو الابتكارات. إن الضغوط الاجتماعية المتزايدة للعمل لساعات أطول في الصفوف الدراسية والوظائف والتدريب الداخلي، وانخفاض الاستثمار في تعليم الفنون الحرة(^28، 29))، كل ذلك يجعل الفضول بحد ذاته فنًا معرضًا للخطر.  قلة من الطلاب لديهم الوقت أو التشجيع والدعم اللازمين للفضول لا لشيء (لا لغاية) وإنما من أجل الفضول ليس إلّا.

مصادر من داخل وخارج النص:
1-“الفضول (curiousity) هو صفة متعلقة بالتفكير الفضولي مثل الاستجلاء والبحث والتعلم، ويتضح من خلال الملاحظة لدىى الانسان والعديد من أنواع الحيوانات.  ويمكن استخدام المصطلح أيضًا للدلالة على السلوك ذاته الناجم عن الشعور بالفضول.  ونظرًا لأن هذه المشاعر تمثل تعطشًا للمعرفة، فإن الفضول يُعتبر قوة دافعة رئيسة وراء إجراء الأبحاث العلمية وغيرها من مجالات الدراسات الإنسانية الأخرى” ، مقتبس ببعض التصرف من نص ورد على هذا العنوان: https://ar.wikipedia.org/wiki/الفضول_(مصطلح)
2- https://mitpress.mit.edu/9780262047036/curious-minds/ 
3- https://academic.oup.com/cercor/article/31/9/4220/6220108
4- “الحيوان غير البشري هو أي كائن يظهر بعض، ولكن ليس بالقدر الكافي، خصائص البشر حتى يُعتبر إنسانًا. وقد استخدم المصطلح في مجموعة متنوعة من السياقات ويمكن استخدامه للإشارة إلى الكائنات التي تم تطويرها بالذكاء البشري ، مثل الروبوتات أو المركبات” ، ترجمناه من نص ورد على هذا العنوان: https://en.m.wikipedia.org/wiki/Non-human
5- https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/desc.12629
6- “يعتبر البحث عن الطعام سلوكًا أساسيًا، ويبدو أن العديد من أنواع الحيوانات قد حلت مشاكل البحث عن الطعام باستخدام مجموعة مشتركة من الآليات.  ربما مشكلة البحث الأكثر شيوعًا هي الاختيار بين استغلال خيار مألوف لمكافأة (طعام) معروفة واستكشاف خيارات غير مألوفة لمكافآت (لأطعمة) غير معروفة – ما يسمى بمقايضة الاستكشاف / الاستغلال.  تمت دراسة هذه المقايضة على نطاق واسع في علم البيئة السلوكي⁽⁷⁾ وعلم الأعصاب الحوسبي، ولكنها جديدة نسبيًا في مجال الطب النفسي.  قد تزود نماذج الاستكشاف / الاستغلال بحوث الطب النفسي بمقاربة جديدة لدراسة الدافع وتقييم النتائج والعمليات المرتبطة بالجهد المبذول، والتي تتعطل في العديد من الاضطرابات العقلية والعاطفية.  بالإضافة إلى ذلك، تشمل مقايضة الاستكشاف / الاستغلال عتصري المجازفة والاندفاع – وهما سلوكان شائعان في الاضطرابات النفسية (العقلية) – وتوفر إطارًا مستجدًا وغير مسبوق لفهم هذه السلوكيات في سياق بيئي.  نوضح هنا المفاهيم ذات الصلة وبعض النماذج الشائعة المستخدمة لقياس قرارات الاستكشاف / الاستغلال في المختبر، ومراجعة الأبحاث ذات الصلة من الناحية الاكلينيكية عن البيولوجيا العصبية والتشريح العصبي لاستكشاف / استغلال اتخاذ القرار، ومناقشة كيف يمكن للطب النفسي الحوسبي الاستفادة من نظرية البحث عن الطعام… https://www.nature.com/articles/npp2017108
7-  “علم البيئة السلوكي وهو دراسة الأسس التطورية لسلوك الحيوانات الناتجة عن الضغوط البيئية.  انبثق علم البيئة السلوكي من علم سلوك الحيوانات بعد أن حدد نيكولاس تينبرغن «أسئلة تينبرغن الأربعة» لمناقشتها عند دراسة سلوكيات الحيوان، وهي الأسباب المباشرة وتطور الجنين والتكيف وتاريخ تطور السلوك” ، مقتبس من نص ورد على هذا العنوان:
https://ar.wikipedia.org/wiki/علم_البيئة_السلوكي
8- https://www.pnas.org/doi/10.1073/pnas.1620739114
9- https://royalsocietypublishing.org/doi/10.1098/rstb.2016.0414
10- https://www.amazon.com/Hungry-Mind-Origins-Curiosity-Childhood/dp/0674736753
11- https://rowman.com/ISBN/9781442217331/The-Philosophical-Child
12-  https://www.worldcat.org/title/young-children-learning/oclc/11114218
13- https://www.simonandschuster.com/books/Experience-And-Education/John-Dewey/9780684838281
14- https://www.bloomsbury.com/us/pedagogy-of-the-oppressed-9781501314162/
15- https://mitpress.mit.edu/9780262515108/insatiable-curiosity/
16-  https://www.brookings.edu/blog/brown-center-chalkboard/2022/08/26/are-we-at-a-crisis-point-with-the-public-teacher-workforce-education-scholars-share-their-perspectives/
17- https://doi.org/10.1353/csd.0.0120
18 –  https://manifold.umn.edu/read/curiosity-studies/section/09913fb6-4df2-4607-9192-cf745c919426#ch08/
19- “التنوع العصبي عبارة عن اعتراف جديد أشاعه عالم الاجتماع الأسترالي جودي سينجر والصحفية الأمريكية هارفي بلوم أواخر التسعينيات، للإشارة إلى الاختلاف في الدماغ البشري في ما يتعلق بالتواصل الاجتماعي والتعلم والانتباه والمزاج والوظائف العقلية الأخرى بطريقة غير مَرَضية.  ظهر المصطلح كطعن في لآراء السائدة المتمثلة في أن بعض الاضطرابات النمائية العصبية مرضِّية بطبيعتها وتعتمد بدلاً من ذلك على النموذج الاجتماعي للإعاقة، إذ تُعد العوائق المجتمعية العامل الرئيس الذي يساهم بإعاقة الناس” ، مقتبس من نص ورد على هذا العنوان: https://ar.wikipedia.org/wiki/تنوع_عصبي
20- https://www.boldtypebooks.com/titles/chanda-prescod-weinstein/the-disordered-cosmos/9781541724709
21 – https://www.boldtypebooks.com/titles/chanda-prescod-weinstein/the-disordered-cosmos/9781541724709/
22- ” أنواع الفضول: أ) فضول لأجل المتعة (Joyous Exploration): وهو الرغبة في معرفة مفهوم أو معلومة جديدة، وينتج من هذه المعرفة إحساس بالسعادة بعد الوصول إليها.ب)الاحساس بالحرمان (Deprivation Sensitivity):  وهذا مدفوع بمشاعر القلق والتوتر التي تدفع الشخص لمحاولة ايجاد حلول لمشكلة ما، أو رغبة في سد ثغرة ما. ج) الفضول المُجهد (Stress Tolerance): هو ذلك النوع الذي يدفع صاحبه لتحمل أنواع مرهقة من المشاعر السلبية مثل الشك والقلق والخوف والارتباك وغيرها من مشاعر الضيق لاستكشاف عوالم جديدة وغامضة.
د) الفضول الاجتماعي (Social Curiosity): هو الرغبة في معرفة ما يفكر فيه الناس وما هي دوافعهم من خلال الحديث معهم والاستماع إليهم بحرص وطرح الكثير من الاسئلة علبهم. ه) البحث عن الاثارة (Thrill Seeking): هو نوع يستعد فيه الفرد لتحمل مخاطر شخصية للحصول على تجارب مختلفة وفريدة من نوعها” ، مقتبس ومترجم من تص ورد على هذين العنوانين: https://www.elfagr.org/2934958 ومن
https://www.entrepreneur.com/leadership/identifying-your-curiosity-type-is-the-key-to-getting/345981
23- https://www.nature.com/articles/s41562-020-00985-7
24- https://www.asc.upenn.edu/people/faculty/david-lydon-staley-phd
25- https://www.npr.org/2019/07/08/739502013/the-fox-and-the-hedgehog-a-story-of-triumphs-and-tragedy
26- https://www.upress.umn.edu/book-division/books/beyond-education
27- https://link.springer.com/book/10.1007/978-981-16-5277-6
28- “الفنون المتحررة هي المهارات المستمدة من المنهج الدراسي للتعليم التقليدي. الفنون المتحررة مصطلح يدل على المناهج الدراسية التي تمنح المعارف العامة وتطور الفكر العقلاني والقدرات الفكرية للطالب وتضم الفنون المتحررة المعاصرة دراسة الأدب واللغة والفلسفة والتاريخ والرياضيات والعلوم على عكس المناهج المتخصصة كالمناهج المهنية والتقنية” ، مقتبس من نص ورد على هذا العنوان: https://ar.wikipedia.org/wiki/فنون_متحررة
29- https://www.theatlantic.com/education/archive/2018/12/the-liberal-arts-may-not-survive-the-21st-century/577876/

المصدر الرئيس:
https://theconversation.com/how-to-keep-kids-curious-5-questions-answered-189512